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lunes, 30 de abril de 2012
viernes, 27 de abril de 2012
Elementos del proceso de comunicación - Actividad
Recordemos los Elementos del Proceso de Comunicación
Actividad de Aplicación
jueves, 26 de abril de 2012
martes, 10 de abril de 2012
Area disciplinar: TICs
Tema:Hardware: dispositivos de Entrada y Salida
Objetivos generales:
Que el alumno reconozca los periféricos de entrada y salida
Que el alumno sepa reconocer los periféricos, sus características tecnicas.
El alumno se apropie del conocimiento y manejo de los periféricos de entrada y salida. Para aplicarlo como
herramienta en su vida
Objetivos de las actividades • investigar los dispositivos de Entrada y salida • identificar y reconocer los dispositivos de entrada y salida. .
. Actividades:
1) Investigar en Internet sobre dispositivos de entrada y salida.
2) Realizar un cuadro donde pondrán nombre y características de los perifericos de entrada y salida.
OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES
Que los alumnos aprendan a investigar por Internet. Que aprendan a reconocer los periféricos de entrada y salida, sus caracteristicas tecnicas.
lunes, 9 de abril de 2012
Secuencia didáctica: Técnicas de Unión y Corte
ESTABLECIMIENTO: ESCUELA TECNICA N°1 LULES (TUCUMAN)
CURSO: 1° AÑO
ASIGNATURA: TECNOLOGIA
PROFESOR DEL CURSO: RODRIGUEZ LORENA GRISEL
UNIDAD: HERRAMIENTAS, MAQUINAS E INSTRUMENTOS
TEMA DE LA CLASE: LAS TÉCNICAS DE UNIÓN Y CORTE: HERRAMIENTAS
OBJETIVOS:
Que el alumno sea capaz de:
* Reconocer y diferenciar herramientas de unión y corte.
* Analizar críticamente un objeto tecnológico.
* Elegir la mejor herramienta según la tarea a desarrollar.
CONTENIDOS:
- Concepto de unión y corte.
- Tipos de técnicas de unión y corte.
- Herramientas para unir o cortar materiales. Evolución en el tiempo.
DESARROLLO DE LA CLASE:
1. Se inicia la clase mostrando a los alumnos diferentes herramientas y maquinarias domésticas e industriales con la ayuda de un power point y videos educativos de corta duración, para utilizar en las técnicas de unión y corte.
2. Se interrogará a los alumnos sobre herramientas y maquinaria que ellos conocen o utilizan en el taller de la escuela y sobre el uso que se da a estas herramientas, permitiendo así, indagar sobre los conocimientos o ideas previas de los mismos.
3. Se muestran herramientas reales a la clase.
4. Se formularan preguntas disparadoras para familiarizarse con el material entregado:
· ¿Qué herramientas tienen en sus manos?¿las conocen?
· ¿En qué técnicas se utilizan?
· ¿Con qué materiales están fabricadas?
· ¿Cuáles cumplen funciones similares?
5. Se entrega a los alumnos material impreso para trabajar en grupos en el cual se retoma el concepto de pegado, clavado y atornillado y de herramientas vistos en la clase anterior.
Se hace hincapié en las características de las herramientas usadas en cada técnica.
1. Se solicita a los alumnos que formen grupos de trabajo y se entrega una herramienta por cada grupo.
2. Actividades grupales:
· Análisis sencillo de una herramienta: Observación y Descripción de la misma.
Nota: Ver anexo: Actividades para el grupo de trabajo
3. Se pide a los grupos, mediante una puesta en común, que identifiquen entre ellos, los que poseen herramientas similares, destinadas para el mismo fin y las comparen.
4. Luego se editan las conclusiones de la clase y se suben al blog de la materia para que los estudiantes tengan el material de estudio elaborado por ellos mismos a su disposición.
Nota: Ver anexo: Actividades para el grupo de trabajo. Punto n° 4
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ANEXO
Actividades Grupales
Técnicas de Unión y Corte: Sus Herramientas y Evolución
- ¿Qué herramienta les tocó analizar? Describan su aspecto
-¿Con qué materiales está fabricada?
-¿Tiene filo?¿Perforan?
-¿Sirve para unir o separar materiales?
-¿Qué materiales puede unir o separar?
· ¿Cuáles herramientas tienen la misma función?
· ¿Qué diferencias notan en su aspecto físico y tamaño?
· ¿Cortan o unen los mismos materiales?
· ¿Creen que las herramientas han ido evolucionando a medida que evolucionan las técnicas en las que se las usa?¿Por qué?
3) Elaboren un Power Point con sus conclusiones, no se olviden de utilizar la información que el profesor dio en clases y completarla con imágenes y artículos extraídos de la red.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Integrante: Arit Susana Makarchuk
Espacio Curricular: TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN LA COMUNICACIÓNUnidad Didáctica: El procesamiento y almacenamiento de la información
Tema: Comunicación
Curso: 3er Año Secundaria
COMUNICACIÓN
Objetivos: · Conocer los conceptos básicos de comunicación.
· En base a estos conceptos realizar el análisis de diferentes situaciones de comunicación.
Introducción y Desarrollo:
La comunicación es la transmisión de un mensaje desde ser
vivo o máquina hacia otro ser vivo o maquina. Básicamente un sistema de comunicación consta de tres elementos
básicos: EMISOR, MENSAJE Y RECEPTOR. De acuerdo con el modelo propuesto por el lingüista Roman
Jackobson existen 6 elementos básicos que definen la comunicación.
MISOR
|
Es la fuente del mensaje, es el
ser vivo o maquina que emite el mensaje.
|
DESTINATARIO
O RECEPTOR
|
Es el ser vivo o maquina que recibe el mensaje.
|
MENSAJE
|
Es el conjunto de signos que van
del emisor al receptor. Emitir un mensaje significa seleccionar y combinar
signos.
|
CONTEXTO O
REFERENTE
|
Es “de lo que se
habla“. Es el tema, objeto, personas reales o ficticias a los que el
discurso hace referencia.
|
CÓDIGO
|
Es el sistema de signos elegidos para el mensaje. Por ejemplo: La lengua
española, el sistema braille, los colores del semáforo, etc.
|
CANAL O VÍA
|
Es el medio físico por donde circula el mensaje.
|
El Circuito de la Comunicación
|
Entre ambos deberá haber una conexión física o canal para
que los signos se transmitan por algún medio.
Actividades:
Luego de leer atentamente resolver los siguientes casos de comunicación:
- Un alumno de la provincia de Corrientes, expone su opinión al resto de la clase de un trabajo de biología sobre La División Celular. ¿Cuáles son los elementos que componen esta comunicación?
- El profesor de Historia les muestra a sus alumnos un video acerca de La Revolución Francesa. Graficar el circuito de la comunicación.
viernes, 6 de abril de 2012
modulo 1
Jueves 5 de abril de 2012
Area
Disciplinar:NTICx
Objetivos
:
§ Conceptualizar para definir Tecnología,Técnica
y Innovación.
§ Identificar
los aspectos positivos y negativos del manejo de la tecnologia en su vida
cotidiana.
Integrante:Mazza Martha
Desarrollo
1.
Leer el siguiente texto:
Técnica, tecnología, ciencia e
innovación: Una relación inseparable al servicio de la humanidad.
Martínez D Cecilia María.
La reflexión sobre la técnica, la tecnología, la
ciencia y la innovación y sus consecuencias sobre la sociedad, nos lleva
necesariamente a comprender la magnitud de los cambios actuales, no sin antes
descifrar cuál sería un buen significado para cada uno de los términos
propuestos.
El concepto técnica
proviene del griego téxun que
significa arte y maestría y se define como el conjunto de mecanismos y
máquinas, sistemas y medios para dirigir, recolectar, conservar, reelaborar y transmitir energía y datos.
La palabra tecnología,
del griego tecné que significa arte u
oficio, y logos que quiere decir conocimiento
o ciencia, se aplica al proceso de
diseño de herramientas y máquinas para incrementar la productividad.
La ciencia,
del latín scientia, scire, “conocer”; se refiere al conocimiento sistematizado en cualquier
campo, suele aplicarse a la organización de la experiencia sensorial
objetivamente verificable. La innovación es el proceso de creación, desarrollo
y aplicación de una nueva idea; es decir, materialización del acto creativo.
Estas cuatro palabras reunidas deben estar al
servicio de la humanidad, para mejorar su calidad de vida, para ser justos,
viables y éticos. No puede concebirse ningún desarrollo sin que tenga en cuenta
a los seres humanos y al ambiente que nos rodea.
La profundidad y rapidez de los cambios que
estamos viviendo, la creciente tecnologización, automatización y robotización
del mundo, la revolución informática, biotecnológica y comunicacional, la
globalización, nos indican que estamos ante nuevos paradigmas para los cuales
la educación y, especialmente la terciaria o superior, debe prepararse a fin de
formar seres en libertad con responsabilidad y autonomía con ética.
La construcción del conocimiento actualmente es
una tarea eminentemente histórica, colectiva, interdisciplinaria con pretensión
de transdisciplinariedad. Hoy como está demostrada la falibilidad inherente al
conocimiento humano, y la temporalidad del mismo; hoy la complejidad y el caos
son maneras de abordar el conocimiento y por ello es una obligación de la
Universidad entablar un diálogo directo con el nuevo mundo, con un nuevo tiempo
de grandes avances y gran complejidad, porque su principal tarea es promover la
capacidad creativa de quienes viven y vibran en ella para aportar al desarrollo
político, económico y social del país, no sólo en su papel de la formación de
la conciencia crítica de la sociedad, sino también a través de una
investigación pertinente y de relevancia social.
2.Luego de la lectura del texto, contesta las siguientes
preguntas:
a)
¿Que es la tecnología?
b)
¿Que es la tecnica?
c)
¿Que es la innovación?
d)
¿Qué impacto produce hoy en día la técnica,
tecnología e innovación, en nuestra sociedad?
3. Busca, por lo menos, dos artículos
periodísticos relacionados con las NTICx.
Elabora un documento en Word con el comentario de ambos articulos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
•
Área disciplinar: Informática
•
Unidad didáctica correspondiente: La computadora
• Tema: La
historia de la computadora
• Curso: 1º
Año – Ciclo Básico
• Objetivos
generales:
- Conocer el surgimiento de la computadora.
- Comprender e implementar el uso de un Editor de Presentaciones.
- Buscar información utilizando herramientas de Internet.
CONTENIDOS
Conceptuales
-
Búsqueda
en Internet utilizando programas adecuados, en este caso el buscador Google.
-
La historia
del surgimiento de la computadora, su evolución a través del tiempo.
-
Herramientas
del programa Editor de Presentaciones: MS Powerpoint.
Procedimentales
- Sondeo de ideas previas de los alumnos, mediante la técnica “lluvia de ideas”.
- Proyección de un video alusivo al tema: La historia de la computadora.
- Introducción al programa Editor de Presentaciones. Conceptualizaciones de sus herramientas básicas para la creación de una presentación con varias diapositivas.
Actitudinales
- Establecer normas de trabajo y de comportamiento dentro del aula y de la Sala de Informática.
- Respetar las normas de uso y seguridad de las computadoras.
- Adquirir curiosidad intelectual ante conceptos nuevos.
METODOLOGÍA
Actividades
Propuestas
- Lluvia de ideas sobre la computadora. Sondeo de conocimientos previos.
- Observamos con atención el video propuesto sobre “cómo nace la computadora” y su evolución a través del tiempo.
- Creación de una Presentación en el programa MS Powerpoint, mostrando sus herramientas básicas.
- Actividad grupal de investigación de los alumnos, ampliando el tema.
- Confección de una presentación grupal ilustrando la Historia de la computadora.
Responsable: Prof. Pilar
Sánchez Tello
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